A importância do Planejamento Escolar

Planejar é estudar, organizar, coordenar, ações a serem tomadas para a realização de uma atividade visando solucionar um problema ou alcançar um objetivo. Na educação o planejamento envolve a integração do professor-aluno com as relações sociais - econômicas, políticas, culturais – bem como os elementos escolares – objetivo, conteúdo, métodos, como a função de explicitar princípios e execução das atividades escolares e possibilitar as ações do professor na realização de um ensino de qualidade, evitando a monotonia e a rotina e o desinteresse do processo ensino-aprendizagem, assim como proporciona aos alunos conhecer a realidade social através dos conteúdos programados e planejados. Dessa forma o planejamento é um guia de orientação que auxilia na concretização daquilo que se almeja. O planejamento se torna necessário ao educador a medida que esse se preocupa em ter qualidade no que faz. Sendo assim suas ações atuam não somente em seus alunos, mais também em si mesmo e acabam por afetar o a sociedade. Se o papel do professor é o de provocar desequilíbrio, mudança, também nessa ação, o planejamento se torna um passo principal, possibilitando caminhos ao conhecimento, as mudanças e a transformação, que são os objetivos da educação. Portanto o planejamento tem para a práxis do professor a finalidade de dar direcionamento as ações as ações pré-determinadas; a finalidade de auxiliar quanto a dificuldades e eventualidades de forma a agir tanto no próprio professor, quanto no aluno provocando o aprendizado e viabilizando o processo de ensino. O planejamento então deve estar de acordo com o nível dos educandos, relacionando os conteúdos, os conhecimentos próprios e a realidade de forma a criar novos conhecimentos que auxiliem na vida cotidiana do educando.

Paulo Freire

Homem simples e grande humanista pode ser considerado o iniciador de um dos maiores movimentos pedagógicos do nosso século. Preconizou o processo educativo uma escola viva, feliz, através do trabalho e da livre expressão. Tomando consciência do papel que o ensino desempenhava no reforço da dominação, aos poucos, passa a lutar em favor de uma escola do povo. O importante era mudar os espaços e as mentalidades, dar outra abertura ao processo educativo.

Coerente com o principio de não dicotomizar teoria e pratica, pacientemente edificou um trabalho de mobilização e organização de educadores, que utilizam suas bases teóricas a partir da reflexão crítica diária da própria prática, ou seja, conseguiu impregnar em milhões de mulheres e homens pelo grande mundo esperança amorosa, persistência política e competência educativa. Observando, experimentando, comparando, freire erigiu as bases essenciais de um movimento hoje muito bem conhecido, confirmando que só através da coletividade é possível educar as novas gerações, levando-as a se interessarem pelo momento político que vivem.

Em nossa visão, freire definiria os grandes eixos de uma nova pedagogia antes mesmo de transformar em sala de aula , sendo eles:

• A coletividade, como forma de construção social do conhecimento;
• A comunicação, como forma de integrar esse conhecimento e a
• Afetividade como um elo entre as pessoas e o objeto do conhecimento;

Nas classes freireana, o professor deve buscar e encontrar as soluções para um bom trabalho, ou seja, a libertação pedagógica cabe aos próprios educadores.

Os riscos jurídicos da internet

O uso da tecnologia está sendo responsável por mudanças de comportamento que vão muito além de clicks em interfaces gráficas, envios de email e downloads.  Mais que facilitar processos, reduzir custos, agilizar decisões, integrar dados, o crescimento do canal eletrônico como meio de transação e relacionamento entre indivíduos, sejam pessoas físicas ou jurídicas. O risco digital é um tema que está na ordem do dia pois segurança de informação tem a ver com confiança, com reputação, portanto, com a imagem e a credibilidade das marcas. Um simples spam ou uma fraude eletrônica pode significar não apenas a perda do cliente como até mesmo o retrocesso de uso do canal eletrônico.

A Prática Pedagógica do Professor de Didática

As práticas pedagógicas se constituem por ações, conhecimentos e valores do interno de um processo intencional e sistematizado, com finalidades educativas e formativas, que possibilitam a simultânea singularização, socialização e humanização dos sujeitos, envolvendo o complexo de interações entre indivíduos e contextos. Contemporaneamente, configuram-se na complexidade social e na diversificação das atividades educativas e formativas. 

Podemos modificar a forma de ensinar e de aprender. Um ensinar mais compartilhado. Orientado, coordenado pelo professor, mas com profunda participação dos alunos, individual e grupalmente, onde as tecnologias nos ajudarão muito, principalmente as telemáticas.
Ensinar e aprender exigem hoje muito mais flexibilidade espaço-temporal, pessoal e de grupo, menos conteúdos fixos e processos mais abertos de pesquisa e de comunicação. Uma das dificuldades atuais é conciliar a extensão da informação, a variedade das fontes de acesso, com o aprofundamento da sua compreensão, em espaços menos rígidos, menos engessados. Temos informações demais e dificuldade em escolher quais são significativas para nós e conseguir integrá-las dentro da nossa mente e da nossa vida.
A aquisição da informação, dos dados dependerá cada vez menos do professor. O papel do professor - o papel principal - é ajudar o aluno a interpretar esses dados, a relacioná-los, a contextualizá-los. O professor é um facilitador, que procura ajudar a que cada um consiga avançar no processo de aprender. Mas tem os limites do conteúdo programático, do tempo de aula, das normas legais. Ele tem uma grande liberdade concreta, na forma de conseguir organizar o processo de ensino-aprendizagem, mas dentro dos parâmetros básicos previstos socialmente.